Nationale test starter med en pilotfase (30-10-2008)
De nye nationale test i folkeskolen bliver lanceret i en pilotfase over tre måneder i løbet af foråret 2009. Det sker ved at lade 100 skoler afprøve testene. Formålet er at sikre, at systemet virker, så testene kan fungere bedst muligt som pædagogisk værktøj for lærerne, når alle skoler skal tage dem i brug, fortæller Skolestyrelsens direktør, Martin Isenbecker.
Hverdagsevaluering: Læreprocessen kommer frem i lyset (30-10-2008)
"Eleverne ved, hvad de skal lære. Og læreren har hele tiden en fornemmelse af, hvor eleverne er både fagligt og socialt. Sådan lyder to af fordelene ved hverdagsevaluering, hvor eleverne hver dag evaluerer sig selv".
Det fortæller dansklærer Susan Sørensen, der har arbejdet med metoden, siden hun blev lærer for seks år siden.
At ramme den gode testopgave (30-10-2008)
Umiddelbart burde det være en smal sag for en trænet lærer at skrive en god opgave til de nationale test. Men der er mange fælder undervejs til den gode testopgave, forklarer Erland Andersen, læreruddannet med fysik/kemi som linjefag.
Kampagne for inspirationsmateriale til lærere (30-10-2008)
Nogle lærere oplever, at en ny verden åbner sig for dem, når de ser, hvor mange evalueringsværktøjer der findes på
www.evaluering.uvm.dk. Men for få kender hjemmesiden. Skolestyrelsen har startet en landsdækkende kampagne, som skal reklamere for artikler og film på portalen. Det er lærerne selv, som fortæller. Marie Outzen fortæller her om, hvordan hun bruger evalueringsværktøjet klasseparlamentet.
25.000 elever tester opgaver (30-10-2008)
25.000 elever sad i foråret og løste opgaver til de nye nationale test i folkeskolen. Det var dog ikke eleverne, som blev testet. Deres svar indgik i den afprøvning af testopgaver, som Cowi har gennemført. Svarene blev bagefter analyseret for at se, om opgaverne opfylder kravene til at indgå i de nationale test.
Hver opgave i de ti nationale test er afprøvet af cirka 700 elever, når de er færdige.
Formålet er, at hver opgave får hæftet et tal på sig, som på en skala fra 1 til 100 fortæller, hvor svær den er. Samtidig bliver de opgaver sorteret fra, som ikke kan placeres helt entydigt i sværhedsgrad.
Seminarer med faglig dialog og spørgelyst (30-10-2008)
Må læreren hjælpe eleverne under opgaveafprøvningen? Hvad er en Rasch analyse, og er der i virkeligheden tale om udvikling af redskaber til at sætte skolerne op mod hinanden?
Skolestyrelsen havde i uge 37 inviteret til seminarer over hele landet om afprøvning af opgaver til de nationale test. 700 lærere, skoleledere og it-vejledere stillede spørgsmål og fik svar
Baggrund: Den danske og engelske testtradition (30-10-2008)
Der er store forskelle på forskellige landes motiver til at teste og for deres traditioner for at anvende testresultater. Derfor har vi i Danmark udviklet en særlig metode i de nye nationale test, som skal bruge det bedste fra den engelske tradition uden at give køb på de danske, didaktiske fordele.
I denne artikel fortæller en konsulent i Skolestyrelsen om baggrunden for udviklingen af de nationale test.
Baggrund: Danmark lærte af kirken – englænderne af Kina (30-10-2008)
De nationale test bygger på elementer, som er taget fra forskellige systemer. Der er traditionsmæssigt to grundlæggende forskellige måder at anvende test og prøver på i de forskellige lande. Det hænger sammen med, at den historiske baggrund for at anvende test er meget forskellig. Danmark og England markerer i den sammenhæng nogle yderpunkter, og disse to systemers historie er derfor gode til at illustrere forskellene.